Świąteczne podsumowanie dla Cyfrowych Tubylców

Jak corocznie w tym czasie czas pomyśleć o detoksie cyfrowym. Planując dłuższą przerwę postanowiłam wcześniej dokonać podsumowania mojej blogerskiej aktywności, przy czym - wybaczcie - sprawdzić, jak "widzi" ją AI. Skorzystałam z Perplexity PRO, prosząc o dogłębne badania na ten temat. Ile w tej wypowiedzi jest człowieka - czyli mnie - ile sztucznej inteligencji, możecie sprawdzić za pomocą detektora 😊

Blog "Cyfrowi tubylcy" przez dwanaście lat transformacji cyfrowej edukacji ewoluował od zbioru eksperymentów z nowymi narzędziami do kompleksowego kompendium wiedzy o cyfrowej pedagogice i odpowiedzialności cyfrowej. Każdy etap odzwierciedla zmiany zachodzące w technologii, edukacji i społeczeństwie.

Faza 1: Odkrywanie (2013)

Blog wystartował jako osobisty dziennik eksperymentów nauczyciela chcącego wprowadzić nowoczesne rozwiązania do szkoły. Pierwsze artykuły prezentowały zachwyt nad nowościami technologicznymi — od Empressr i Glogster po Photo Cube Generator i interaktywne gry edukacyjne. Program "Hour of Code" (godzina kodowania) oraz konkursy na najlepsze blogi nauczycielskie stanowiły naturalny element tego okresu. Autor testował narzędzia Web 2.0, zastanawiając się, jak mogą one wzbogacić codzienne lekcje. Wciąż jednak dominowała dość przypadkowa, eksperymentalna logika — "zobaczmy, co będzie".

Faza 2: Poszukiwanie metodyki (2014-2015)

W tym okresie blog zaczął się skupiać na głębokim zrozumieniu pedagogiki cyfrowej. Pojawiły się refleksje nad profilami nauczycieli XXI wieku, krytyka tradycyjnych systemów edukacji oraz zainteresowanie robotyką i programowaniem. Program "Mistrzowie Kodowania" stał się punktem zaczepia — blog coraz bardziej podkreślał znaczenie nauczania kodowania nie tylko dla samych umiejętności technicznych, ale dla rozwijania logicznego myślenia i kreatywności.

Faza 3: Profesjonalizacja i sieciowanie (2016-2019)

Blog uległ transformacji z prywatnych notatek w profesjonalne źródło wiedzy dla edukatorów. Artykuły o Seymourze Papercie i logice LOGO pokazały, że autor sięgał do fundamentów pedagogiki cyfrowej. Uczestnictwo w Konferencji Polish E2 Education Exchange w Warszawie zorganizowanej przez Microsoft Polska dla innowacyjnych nauczycieli i liderów edukacyjnych, pogłębianie pracy z Teams i OneNote — to wszystko świadczy o wzroście ambicji pedagogicznych. Włączenie się w ogólnopolski projekt, autorstwa Joanny Krzemińskiej i Joanny Waszkowskiej, "Tropiciele murali" stanowił przykład tego, jak nowoczesne narzędzia mogą wspierać edukację interdyscyplinarną i zaangażowanie uczniów w rozwiązywanie rzeczywistych problemów.

Faza 4: Lekcja pandemii (2020-2021)

COVID-19 przyspieszył procesy cyfryzacji edukacji, a blog stał się nieocenionym zasobem dla nauczycieli zmagających się z nagłą zmianą modelu nauczania. Słynny artykuł "Jak uczyć online?" zawierał ponad 90 narzędzi i platform, od Teams i Google Classroom po Flipgrid i Edpuzzle. Równocześnie blog zwrócił się w stronę edukacji o bezpieczeństwie cyfrowym — artykuły o weryfikacji źródeł, deepfakach i manipulacji w mediach stawały się coraz bardziej regularne. To nie był już tylko blog o narzędziach, ale o odpowiedzialności cyfrowej.

Faza 5: Odpowiedzialność cyfrowa i AI (2022-2025)

Najnowszy etap wyznaczają tematy ChatGPT, prywatności w sieci, deepfake'ów i krytycznego myślenia. Program #DigitalWizards dla uczniów klas 6-8 łączy edukację o AI, cyberbezpieczeństwie, higienie cyfrowej i marketingu cyfrowym. Przyłączenie się do programu SOC (Szkoły Odpowiedzialnej Cyfrowo) Fundacji "Dbam o Mój Zasięg" pokazuje, że blog przesunął nacisk z pytania "jak to działa?" na "jak to może nam zaszkodzić?" oraz "jak powinniśmy się zachowywać cyfrowo?". Artykuł o fałszywych profilach i narzędziach do wykrywania sztucznie generowanych zdjęć (takich jak "Am I Real?") odzwierciedla poważnie podchodzenie do cyberbezpieczeństwa i edukacji medialnej, ujętej tu w kontekście krytycznej analizy mediów. Autor podejmuje kwestie rozpoznawania manipulacji w mediach (fałszywe wiadomości, deepfaki, propaganda), wyjaśnia, jak działają algorytmy i media społecznościowe oraz czym różnią się fakty od opinii, analizuje treści medialne (czy zdjęcie jest zmanipulowane, czy film autentyczny), nawołuje do krytycznego myślenia wobec tego, co czytamy, oglądamy i słyszymy w internecie, odwołując się do odpowiedzialności cyfrowej — umiejętności, którą dzisiaj każdy powinien posiadać.

I tej odpowiedzialności cyfrowej życzę sobie i Wam na nadchodzące Święta Bożego Narodzenia 🎄i Nowy Rok 2026

Drodzy Czytelnicy,

W ostatnich dwunastu latach obserwowaliśmy razem, jak świat edukacji zmienia się niemal co miesiąc. Od pierwszych eksperymentów z Scratch'em, poprzez pandemiczną naukę zdalną, po dzisiejsze rozmowy o AI i deepfakach — każdy etap pokazał nam, że technologia to nie automat do czytania definicji, ale "narzędzie do myślenia".

Tym, którzy tęsknią za "normalną" szkołą — tą z papierowych zeszytów i podniesioną ręką — chciałabym przypomnieć słowa Alberta Einsteina: _"Nauka w szkołach powinna być prowadzona w taki sposób, aby uczniowie uważali ją za cenny dar, a nie za ciężki obowiązek."_ To są słowa, które towarzyszą mi przez wszystkie te lata, niezależnie od tego, czy lekcja odbywa się w sali, czy przez ekran.

Tym, którzy walczą z ekranami w rękach swoich pociech — doradzam wspólny "detoks cyfrowy". Zero internetu, gra na instrumentach, drukowana książka — czasami trzeba sobie przypomnieć, że świat był piękny i przed WiFi."

Na Święta 🎄✨ życzę Wam:

✨ Czasu dla siebie — bez powiadomień, bez emaili, bez konieczności bycia dostępnym 24/7  
💡 Ciekawości, która nie gaśnie — zarówno na lekcjach, jak i w życiu, bo ona stanowi o rozwoju  
🛡️ Świadomości cyfrowej — aby Wy i Wasi bliscy bezpiecznie poruszali się po internecie  
🎁 Spotkań z ludźmi — w realu
❤️ Pasji do tego, co robicie — bez względu na to, czy to nauczanie, czy uczenie się, czy sport

Na Nowy Rok 2026 życzę:

• Aby nauczyciele czuli się wspierani, a nie obwiniani.
• Aby uczniowie odkrywali pasje, a nie tylko trenowali do testów.
• Aby technologia służyła człowiekowi, a nie na odwrót.
• I aby nasz świat cyfrowy stał się bardziej odpowiedzialny, bardziej etyczny i bardziej ludzki.

"Hoduje skrzydła" uczniów: Ewa Drobek w TOP 50 Nauczycielskiego Nobla

Mam szczęście do ludzi. Otaczam się wspaniałymi pełnymi pasji osobami, którzy oprócz dzielenia się wiedzą, poświęcają się działalności społecznikowskiej. Jedną z takich postaci jest Ewę Drobek, nominowana w tym roku do #GlobalTeacherPrize - prestiżowej międzynarodowej nagrody, zwanej "nauczycielskim Noblem". Przyznawana jest ona corocznie najlepszemu nauczycielowi na świecie za wybitny wkład w edukację i transformację życia uczniów. Inicjatywa Varkey Foundation, realizowana we współpracy z UNESCO, oferuje nagrodę główną w wysokości 1 miliona dolarów USA. Wyłania finalistów (Top 50 i Top 10) spośród tysięcy kandydatów z całego globu, nagradzając innowacyjne metody nauczania i wpływ na społeczności. O #GlobalTeacherPrize usłyszałam po raz pierwszy prawie 10 lat temu z okazji nominacji Joli Okuniewskiej - Superbelferki z Olsztyna. Czułam niesamowite emocje, tym bardziej, że znam ją osobiście. Jola zapoczątkowała reprezentacje Polaków na GTP. Po niej pojawili się jeszcze: Mariusz Zyngier (Top 50, 2016), Magdalena Dygała (Top 50, 2019), Przemek Staroń (Top 50, 2020) i Marek Grzywna (Top 50, 2025).

Tegoroczną Top 50 - Ewę Drobek, nauczycielkę z XV LO im. Żmichowskiej w Warszawie, poznałam bliżej podczas naszego corocznego spotkania „zakręconych” nauczycieli z nieformalnej grupy Superbelfrów, w lipcu 2019 r. O jej projekcje „#Żmichowskaśpiewa” wiedziałam już od kilku lat – od czasu, gdy jej uczniowie zaprezentowali się nam w czasie letniego zjazdu. Nigdy jednak nie było okazji posłuchać całej historii. Usiadłyśmy na schodkach drewnianej chatki w Puszczy i Ewa zaczęła snuć swa opowieść. Tak – myślę, że „snuć” to właściwe słowo. Słuchałam zafascynowana. W głosie Ewy było tyle pasji…Czuło się ogrom emocji, gdy przywoływała wspomnienie jej projektu życia – pomysłu dzięki któremu - jak sama mówi - zaczęła hodować skrzydła i być świadkiem niewiarygodnych transformacji, zmian i rozwoju. „A przecież ostateczny cel edukacji to wzmocnić, dać siłę i wypuścić w świat z mocnymi skrzydłami." Pomysł narodził się w 2013 roku na studniówce, gdy maturzystka Dorota Sacewicz zaśpiewała utwór Edith Piaf "Padam, Padam". Ewa również „padła” z wrażenia, tym bardziej, że jej przełożona zasugerowała "zajęcie się tematem", czyli znalezienie sposobu na utrwalenie wykonania - tego i podobnych uczniowskich utworów - na płycie. To było wyzwanie, którego koleżanka postanowiła się podjąć. Dzięki determinacji, ale i szczęśliwym zrządzeniom losu i gronu wpierających ludzi, przede wszystkim uczniów, ich rodziców, właścicielowi studia nagraniowego – pojawiła się pierwsza płyta. Jak twierdzi Ewa „Niosła mnie jakaś wewnętrzna wiara, że to się uda i że będzie pięknie, że warto.” Zaczęła rozwijać się w tym obszarze - słuchać nowych gatunków muzycznych, dużo więcej słyszeć i poczuła, jak jej też urosły skrzydła - managera. Zaangażowała się w 100% w cały proces produkcji – wybierała repertuar, uczestniczyła w nagraniach w studiu, w masteringu, ogarniała opłaty ZAIKS, projekt okładki, jej tłoczenie grafikę, filmy promocyjne, social media projektu… Ale najważniejsze – zawsze stała przy młodzieży – jako wsparcie i najwierniejszy kibic. Projekt zaowocował nie tylko wydaną płytą, ale też koncertami – dla szkoły, rodziców, środowiska…Młodzież zaczęła być zapraszana na wielkie gale i do radia. Przyszedł czas na kolejne płyty – wykonawców wyłuskiwanych wśród młodych talentów. I chociaż pojawił się moment kryzysowy – śmierć właściciela studio, Ewa nie poddała się. Przejęła na siebie dodatkową rolę – producenta. 

„Żmichowska śpiewa” angażuje społeczność szkolną: sekcje promocyjne, fotograficzne i filmowe tworzone przez uczniów, wsparcie Rady Rodziców oraz występy na galach (np. Nauczyciel Roku w Zamku Królewskim przez 10 lat). Dotychczas wydano 8 płyt z udziałem ponad 86 młodych artystów, którzy dali 467 koncertów w Polsce i za granicą (m.in. Rzym, Watykan). Śpiewali m.in. na Światowej Konferencji Korczakowskiej dla ponad 600 gości z całego świata. 17 uczestników projektu podjęło studia muzyczne, w tym czterech wydało już swoje indywidualne płyty i na pewno będzie żyło z muzyki. Dzięki Ewie „młodzi ludzie dostają szansę, mocne skrzydła i idą w świat.” A czym „Żmichowska śpiewa” jest dla Ewy? „Ja dawałam swój czas i wzmocnienie, oni odwdzięczali się najpiękniejszymi momentami w mojej nauczycielskiej karierze.” Rozpalenie pasji, kształtowanie charakterów pozwoliło (i nadal pozwala) doświadczyć prawdziwej, wszechogarniającej satysfakcji. 

W tym momencie mogłabym już zakończyć pełen podziwu wywód dla dokonań koleżanki. Jednak to tylko wycinek – fakt, chyba najważniejszy – jej działalności. Postawa społecznikowska nie może przesłaniać jednak tej stricte nauczycielskiej. O tym jednak możecie poczytać na stronie naszego – superbelferskiego bloga. Post spłodził sam Ojciec Dyrektor – Jacek Ścibor. Poczytajcie o Ewie i jej sukcesach zawodowych. A później…trzymajcie kciuki na Finale w Dubaju.

#EwaDrobek #nauczycielka
#nauczycielskisukces
#NauczycielskiNobel #edukacja #teacher #inspiracjadlanauczycieli
#szkołaśrednia #teachersuccess
#inspiringteacher #award
#TeachersMatter, @gems_education  @UNESCO  @varkeyfdn  @fundacionvarkey #GlobalTeacherPrize 

🔐 Bądź bezpieczny w sieci! 🤖 Poznaj możliwości AI!

Kalendarz Adwentowy

Cyberbezpieczeństwo i AI - Grudzień 2025

🔐 Bądź bezpieczny w sieci! 🤖 Poznaj możliwości AI!

Młodzież, media społecznościowe i pozew przeciw Big Techom – raport z badań i fakty

Czy wiecie, co to treści suicydalne? Wyjaśnienie znajdziecie w najnowszym raporcie opracowanym na podstawie badań przeprowadzonym przez zespół w składzie: Maciej Dębski PhD Halszka Witkowska, PhD Jacek Pyzalski i Judith Borchet. Badaniem objęto 1818  uczniów – 581 z siódmych klas szkół podstawowych (32% ogółu respondentów) i 1237 z trzecich klas szkół ponadpodstawowych (liceów, techników, szkół branżowych). Zostało ono zrealizowane w ramach projektu „Zdrowie psychiczne młodych cyfrowych”.

Już od dawna, nie tylko w mediach, mówi się o złej kondycji psychicznej (fizycznej zresztą także) młodzieży. Sama zauważyłam to pracując przez wiele lat w szkole. Zmiany w tej kwestii (na gorsze) na przestrzeni lat zaszły w olbrzymiej skali. Oczywiście w większości przypisuje się je korzystaniu, często kompulsywnym, z internetu. Jednak to nie ilość czasu, ale jego jakość ma znaczenie w kwestii doświadczania lub braku zachowań ryzykownych. Kompulsywne lub pasywne korzystanie z internetu współwystępuje z gorszym samopoczuciem i myślami samobójczymi, chociaż nie oznacza automatycznie, że to internet jest bezpośrednią przyczyną tych problemów. Równie prawdopodobny jest scenariusz, w którym młode osoby zmagające się już z obniżonym nastrojem, samotnością, lękiem lub będące ofiarami przemocy (która jest silnym czynnikiem ryzyka suicydalnego*) sięgają po internet jako formę ucieczki, redukcji napięcia lub regulacji emocji.

Jak pisze Magdalena Bigaj - Prezeska Fundacji „Instytut Cyfrowego Obywatelstwa” - raport to „Lektura obowiązkowa dla każdego, kto chce opierać swoje zdanie o wpływie internetu, w tym mediów społecznościowych na dzieci i młodzież na rzetelnych analizach.” Sama będąc autorką wielu cennych pozycji sprzyjających dobrostanowi i higienie cyfrowej, wkładająca często przysłowiowy „kij w mrowisko” w imię tych wartości, docenia autorów badań  za „zmierzenie się z tak wymagającym tematem”. Wspomina przy tym Bank Gospodarstwa Krajowego, który zdecydował się na rolę mecenasa.

Nim sięgniecie po pełen raport kilka wniosków w nim zawartych:

• Pasywne korzystanie z internetu (np. bezrefleksyjne przewijanie treści, oglądanie bez interakcji, korzystanie w celu „zabicia nudy”) jest traktowane jako wczesny sygnał rosnącego poczucia utraty kontroli.

• Ponad jedna trzecia uczniów klas trzecich szkół ponadpodstawowych (38%) często, bardzo często lub zawsze ma poczucie, że to, co robią w internecie, jest bez większej wartości.

• Duża część młodzieży jest odbiorcą treści suicydalnych, pomimo że ich aktywnie nie wyszukuje, co może być wynikiem działania algorytmów.

• Uczniowie, którzy zmagali się z myślami, planami lub próbami samobójczymi, w dużej części byli regularnie obrażani w internecie przez osoby znane ze szkoły.

• Uczniowie aktywni w tradycyjny sposób (np. wolontariat, poszukiwanie wiedzy) mają tendencję do bycia zaangażowanymi również w środowisku cyfrowym.

Ostatni punkt to światełko w tunelu. Dobrze, że pojawiło się ono w raporcie. Podczas każdych szkoleń, adresowanych zarówno do młodzieży, jak i dorosłych, podkreślam pozytywne strony internetu. Stosuję analogię twórców projektu De Digitale Stad z 1994 roku w Amsterdamie, którzy opisali Internet jako "cyfrowe miasto", które można eksplorować i w którym, podobnie jak w prawdziwym mieście, można natrafić na przyjazne przestrzenie i takie, przed którymi lepiej się chronić.​ Jednak żeby ta ochrona działała musimy - jak to ujęła Magdalena Bigaj - wymusić "na dostawcach produktów cyfrowych, by dostarczali produkty bezpieczne dla zdrowia i życia. Bez nich robienie w sieci tych pozytywnych rzeczy będzie obarczone ryzykiem." 

Pierwsze jaskółki już są -  w październiku 2024r. Miasto Nowy Jork złożyło pozew przeciwko gigantom mediów społecznościowych*, takim jak TikTok, Instagram (należący do Facebooka), YouTube i inne, oskarżając ich o wywołanie kryzysu zdrowia psychicznego wśród dzieci i nastolatków. Pozew zarzuca, że firmy te celowo stosują mechanizmy uzależniające, jak algorytmicznie sterowany "niekończący się feed" i ciągłe powiadomienia, które pogarszają problemy zdrowotne młodzieży, takie jak depresja, niepokój, samotność i niska samoocena. Miasto twierdzi, że giganci technologiczni wiedzieli o negatywnych skutkach, ale mimo to kontynuowali takie praktyki, nastawiając się na zysk kosztem zdrowia młodych użytkowników. Pozew ma na celu uzyskanie odszkodowania i wymuszenie zmiany zachowań firm technologicznych w kwestii bezpieczeństwa psychicznego. 

Sztuczna inteigencja podpowiada mi, że pozew przeciwko TikTokowi w sprawie szkód zdrowia psychicznego dzieci i nastolatków, nadal jest aktywny i toczy się. W 2025 roku sprawa przeszła do fazy multidistrict litigation (MDL), czyli połączenia kilku podobnych pozwów dotyczących uzależnienia młodych użytkowników od mediów społecznościowych i ich wpływu na zdrowie psychiczne. Celem jest zablokowanie uzależniających funkcji TikToka, nałożenie kar finansowych i uzyskanie odszkodowań za szkody.​ Czternastu prokuratorów generalnych USA twierdzi, że TikTok celowo zaprojektował swój algorytm tak, aby maksymalizować czas spędzany przez młodzież na platformie, ignorując dowody i badania pokazujące negatywny wpływ na zdrowie psychiczne, takie jak depresja, lęki czy zaburzenia odżywiania. Zarzuca się platformie też łamanie prawa dotyczącego prywatności dzieci i nieodpowiednie ograniczenia wiekowe.​

TikTok w odpowiedzi zaprzecza zarzutom, podkreślając swoje działania na rzecz zwiększania bezpieczeństwa użytkowników i zapowiadane dalsze usprawnienia. Mimo to, rośnie presja ze strony władz oraz organizacji społecznych na zmianę modelu biznesowego i lepszą ochronę nieletnich. Sprawa jest na etapie postępowań sądowych i dalszych badań, a jej wynik może mieć istotny wpływ na regulacje dotyczące mediów społecznościowych i ochronę zdrowia psychicznego młodych użytkowników.

Może badania i raport Polaków to cegiełka, która będzie dołożona do muru strzegącego młodzież (i nie tylko, bo i dorośli ulegają "urokowi" mediów społecznościowych) przed negatywnymi skutkami korzystania z produktów Big Techów.

* Treści suicydalne dotyczą myśli, fantazji, planów lub zachowań związanych z odebraniem sobie życia, czyli samobójstwem. Mogą one obejmować zarówno wyrażanie chęci zakończenia życia, jak i bardziej konkretne plany lub komunikaty sugerujące zamiar samouszkodzenia czy śmierci. Takie treści są objawem poważnego kryzysu psychicznego i mogą obejmować zarówno słowne deklaracje (np. „chcę umrzeć”), opisy własnych fantazji śmierci, jak i działania lub przygotowania do popełnienia samobójstwa.

* Nowy Jork oskarża serwisy społecznościowe o pogłębianie kryzysu zdrowia psychicznego młodzieży

Nowy Jork pozywa media społecznościowe w związku z kryzysem zdrowia psychicznego u młodzieży

Nowy Jork pozywa popularne serwisy społecznościowe za celowe szkodzenie dzieciom

TikTok szkodzi zdrowiu psychicznemu dzieci? Serwis został pozwany

Boty, AI i awaria Cloudflare – jak jeden błąd paraliżuje Internet

Rosnąca rola AI powoduje nowe wyzwania i nowe zagrożenia dla cyberbezpieczeństwa. Co prawda niedawna awaria Cloudflare nie była bezpośrednim atakiem AI, tylko przypadkiem błędu konfiguracyjnego w usłudze przeciwbotowej Cloudflare, jednak z uwagi na wspomniane boty, warto go przeanalizować. Tym bardziej, że spowodował wielogodzinne zakłócenia w działaniu wielu popularnych serwisów internetowych, w tym platform wykorzystujących AI, jak ChatGPT.

Wyjaśnienie niedostępności Cloudflare zamieścił na Linkedin niezawodny Michał Sajdak z Sekuraka na LinkedIn. Oczywiście taki specjalista, jak on, posłużył się językiem niezrozumiałym dla większości śmiertelników. W skrócie - awaria spowodowała ponad sześciogodzinne zakłócenia w działaniu wielu platform i stron internetowych na całym świecie. Padły: X, sztuczna inteligencja OpenAI (w tym ChatGPT), Spotify, Downdetector, serwisy finansowe i e-commerce - Shopify i Coinbase, Discord, Canva, Grindr oraz nawet automaty McDonalda. Problemy wynikały z wewnętrznego błędu w Cloudflare, po wprowadzeniu zmian konfiguracyjnych. 

To zdarzenie pokazuje, jak bardzo współczesna infrastruktura cyfrowa jest zależna od dużych, scentralizowanych dostawców usług chmurowych i zabezpieczeń oraz jak awarie techniczne – nawet nie związane z atakami hakerskimi – mogą mieć poważne skutki dla dostępu do narzędzi AI i usług online.

W kontekście AI i cyberbezpieczeństwa awaria ta uwypukla kilka kluczowych wyzwań:

• Rosnąca złożoność i integracja systemów AI z infrastrukturą sieciową sprawia, że awarie techniczne mogą powodować ogromne szkody.
• Znaczenie właściwej konfiguracji i monitoringu usług zabezpieczających, zwłaszcza tych wprowadzających mechanizmy ochrony przed botami, które są wykorzystywane także przez AI.
• Ryzyko, że błędy w systemach AI lub ich ochronie mogą prowadzić do zakłóceń, które wpływają na dostępność kluczowych usług.
• Podsumowując, awaria Cloudflare jest przykładem nowego rodzaju wyzwań cyberbezpieczeństwa, które pojawiają się w erze rozwoju AI i cyfryzacji, gdzie bezpieczeństwo techniczne i niezawodność infrastruktury muszą iść w parze z rozwojem tych technologii.

Dla zainteresowanych bliżej - artykuł wyszukany przez Michała na blogu Cloudflare

#awaria #claudflare #boty

Co mają wspólnego Program Szkoła Jutr@ i...canva

Program Szkoła Jutr@ rozkręca się coraz bardziej. Trwają szkolenia w różnych częściach Polski. Nawet Szkoła Podstawowa nr 3 im. Feliksa Szołdrskiego w Nowym Tomyślu, będąca mekką edukacyjnej technologii, pod wodzą Dariusza Stacheckiego, zdecydowała się przyjąć ekspertów, z nadzieją że kadra czegoś jednak jeszcze nie wie. I…bingo! Było trochę tych nowinek. Przede wszystkim rozbudowana wiedza na temat canvy. Jako że Cyfrowy Dialog dołączył do programu Canva Education Partner, miałam możliwość dokształcić się podczas spotkania z przedstawicielkami Canva, Marcia McInnes oraz Amy DeLair, MAT. Dodatkowo prześledziłam nowinki, podczas globalnego eventu online w ramach Canva World Tour, który odbył się w Sydney 30 października. Możecie wrócić do niego z linku – Canva World Tour 

Canva World Tour gromadziło użytkowników i twórców Canvy z całego świata. Trasa objęła ponad 40 miast w 30 krajach na 5 kontynentach. Mnóstwo warsztatów, aktywacje społeczności oraz bezpłatne szkolenia dotyczące najnowszych funkcji i narzędzi, zwłaszcza tych opartych na AI.

Wydarzenie w Sydney było transmitowane na żywo na LinkedIn i zgromadziło zespół Canva, w tym założycieli Melanie Perkins, Cliffa Obrechta i Camerona Adamsa, którzy zaprezentowali przede wszystkim nową, rozbudowaną wersję Canva ze szczególnym naciskiem na AI, video 2.0, projektowanie emaili, a także zupełnie nowe funkcjonalności, takie jak wizualny system operacyjny kreatywności. Uczestnicy mieli okazję zobaczyć prezentacje, panele dyskusyjne i warsztaty, a także brać udział we wspólnym celebrowaniu epoki wyobraźni, która definiuje przyszłość projektowania.

Wracając do szkolenia w Nowym Tomyślu – dzięki dobytej wiedzy mogłam jeszcze skuteczniej wspierać nauczycieli i nauczycielki w wykorzystaniu potencjału CanvaEducation. I jak piszą przedstawiciele Cyfrowego Dialogu „Uwierzcie nam, że jest on (potencjał) naprawdę imponujący, a samo narzędzie rozwija się w błyskawicznym tempie! Jednocześnie twórcom udaje się zachować intuicyjny charakter Canva – za którą pokochali ją edukatorzy i edukatorki z całego świata.”

Relacja ze szkolenia (oprócz mnie inną grupą zaopiekował się Macin Turno w linku - Uwaga! Teraz do tablicy… nauczyciele Trójki! 

Światowy Dzień Internetu – jak zmienił nasze życie?

Dziś Światowy Dzień Internetu. Pamiętam czasy, gdy łączyłam się z siecią przez TPSA – każde trzy minuty przeglądania kosztowały mnie 35 groszy. Mówicie, że to mało? Policzcie, ile czasu spędzacie dziennie w internecie, użyjcie tego przelicznika i pomnóżcie przez 30. Wtedy wyszłoby, ile miesięcznie byśmy wydawali. Trzeba było naprawdę oszczędzać! Do tego dochodził problem dialerów, które potrafiły otwierać się w tle podczas połączenia i generować dodatkowe opłaty. Ja raz straciłam aż 200 złotych, co w tamtych czasach – na początku internetu w Polsce – było sporą sumą. Nie ukrywam, że to właśnie takie doświadczenia skłoniły mnie do zainteresowania się cyberbezpieczeństwem. Drugim impulsem było złapanie wirusa, który „skasował” mi płytę główną komputera. Kto wtedy myślał o antywirusach? Dziś z podziwem wspominam, jak bez specjalistycznej wiedzy „grzebałam” w rejestrze i na wyczucie usuwałam pliki. Cud, że wszystko ostatecznie działało ;-) Dziś internet towarzyszy nam każdego dnia — łączy nas z bliskimi, umożliwia pracę, naukę, rozrywkę i dostęp do informacji na niespotykaną dotąd skalę. To nie tylko technologia, ale również przestrzeń wymiany pomysłów, tworzenia społeczności i coraz częściej narzędzie walki o prawa i wolności. Jednak internet to też odpowiedzialność — za bezpieczeństwo, szacunek wobec innych i świadome korzystanie z zasobów sieci. Światowy Dzień Internetu to doskonała okazja do refleksji nad tym, jak możemy korzystać z sieci mądrze, by dobrodziejstwa internetu były dostępne dla wszystkich. A Ty? Jak internet zmienił Twoje życie? 

#InternetDay hasztag#WorldInternetDay
hasztag#Internet2025 hasztag#DigitalWorld
hasztag#Technology hasztag#OnlineConnectivity
hasztag#InternetForAll hasztag#DigitalTransformation
hasztag#ConnectedWorld hasztag#GlobalInternet
hasztag#TechInnovation hasztag#InternetSafety
hasztag#InfoTech hasztag#DigitalFuture